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风清气爽，秋意盎然，岁月如梭。又是一年地理盛会在渐浓的秋意的渲染下，熏陶着一群可爱地理人聚会。今天，我显得疲惫不堪，尽管累着，我依旧自律地坐在电脑面前码字，敲击键盘凝固我的思绪，却无法完整表达我的真实感受。四节初中地理课围绕结构化知识进行构思展现，每个老师各具特色，扎实的基本功，干练的语言，精准的表达，和谐的师生互动，紧扣“学为中心”意旨，体现出地理教师的专业素养。偶听见有老师窃窃私语道：这四堂课水平高；一年比一年上的好……我想，这就是成长，进步。四位高中老师（乐外洪莉、乐一中建哥和静静、乐二中衍翠、）分别对四堂课进行精准点评。（这里不一一展现点评内容）。乐山实验中学陈雪琴校长关于人地协调观的培养，站位较高，深层次地通过实验视频对初中学生如何培养人地协调观进行解读。峨眉二中王美霞老师基于高中学生发展需求的初中地理关键能力创生教学。潜入初中课堂进行深度挖掘，扩散思维，力求找到创生关键能力的制高点。研城中学雷刚老师针对年初中地理学科试题研究，围绕情感态度价值观：稳定性、人文性、严谨性、时代性、简洁性；过程与方法：新颖性、原创性、紧密性、多样性，基础知识与基本技能：主干性、有用性、基础性、衔接性进行阐释说明。马踏中学淡丽老师极简地理教学。制定学习目标简明，学生前行才有方向；重组教学内容简约，学生探究才有深度；（3）师生活动环节设计简化，学生活动才充分；导学用语简洁，学生才喜欢倾听。这一系列的呈现，无不彰显地理人做事精雕细刻、步线行针、谨本详始。听了5位老师基于地理课堂教学，围绕研创“学为中心”的现代课堂教学主张进行展示。老师们充分利用有限的25分钟尽情展示自己在教学实践中的写照，PPT中的内容融入个人的教学思考、理念。我感慨到地理教学在乐山市地理教研员王学涛老师带领下的成长与进步，这就是现代课堂地理学科教学的新举措。沐川县茨竹中学吴老师利用有限的教学资源，给学生创设有效学习情境，激发学生学习兴趣，寻求探索地理教学的精神。这样的教学情景课堂，告诉我们，只要你愿意，只要你愿意去思考、只要你愿意去实践，教学会带给我们意想不到的幸福。当我看见马边一中（彝族自治区）魏强老师的分享，一个美术老师转行教地理，能够运用现代信息技术手段把地理课堂教学变得那么有趣、生动。是“五创”中重构教学路径最好的典例。那一个又一个动画设计激起了与会老师们的好奇。我们作为成年人，是老师，我们都渴望获取视频中的经典与未知，更何况正值十二三岁的学生，他们同样兴生好奇。这样的课堂同学们是喜欢的、期盼的。他提到：尽管我是半路出家的地理副科老师，我依然梦想让我的学生拥有“山川异域，风月同天”的世界眼光，培养家国情怀、个人素养、绿色情商。这一切的改变来自于一个人的认知定位和不断学习，这个过程累着并快乐着。禁不住我内心汹涌澎湃，我回顾我这一路种下的地理情。年9月，我离开了旅游局，回到那所九年一贯制学校，我回归到初中地理教学的怀里。从那时候开始就意识到，也许我的未来我能做好的唯一工作就是教书。年4月，我鼓着勇气，我第一次参加地理赛课，微格课《华北平原》获得二等奖。年6月，我参加高中地理教师资格证考试，顺利通过面试，我拿到属于地理学科的资格证。这个随意思想拿的证为我进入高中提供了硬件保障。年1月，第一次在初中地理教学中分享我的地理教学理念。年5月，第一次参加省初中地理教学研讨会，那是我一次走出市仰望各地优秀地理老师设计的课堂，学会聆听，学会学习、学会成长、学会借鉴。年9月，我顶着巨大压力，通过考试进入高中，担任高中地理教学和班主任工作。这一切新鲜事物带给我很大挑战，需要勇气，也许要克服重重困难。年9月，第一次在四川省初中地理学术交流研讨会做交流，我大胆地把我所思、所践、所行呈现到了银屏上，那一次，我成功地把我自己推销出去。截止目前，无论是参会、发言、讲座，不计其数。从我真正接触地理至今7年（3年初中学段）+4年高中学段）。从我接触的第一次“中学地理图像教学”到今天的“”研创学习，以学为中心”的研创课堂。我看见了地理老师们在不断学习研究，创新理念，更新提升。我深深知道人的每一项决定都是在一次又一次的会议中生成，每一次进步都是在一次又一次会议中催生。集思广益、思维碰撞。学习只要开始，就不会太晚，抓住每一次学习的机会，因为学习是人生永恒的主题，因为知识更新更是迅雷不及掩耳之势，袭击着社会的每一个角落，推动人的进步，改变人的一生。很多人都觉得初中地理是副科，在很多家长看来都不是很受重视，我想说：小学科亦有大自在，小学科亦有大作为。初中地理学科的前景我相信是一片大好，新高考走班给地理学科留下足够的位置。雷鸣主编在年5月《中学地理教学参考》写的刊首语----不问春风十里，只缘满眼是你，播撒地理种子，传递学科力量。这更加坚定了我们对地理学科的信心。乐山教科所王学涛老师基于“三创、五重构”的地理教学主张，在每一次的地理学科研训活动中打开新局面，他提出让每个生命因主动学习创造最好的自己。初中地理课堂的高效教学过程应充分体现“学为中心”的教学思想。教师要善于激发学生学习地理的兴趣，调动其探究问题积极性，使其主动参与课堂教学活动和教学过程，并且注重学法指导，促进其有效学习，直至取得更好的教学效果。会议结束，有几位老师这样评价王老师，说他是一个有思想、有严谨、有实效，是个干实事的人。他却真诚地回应了一句：因为看见绝大多数是那么的认真......我们依然发生变化......于我，也因一次又一次的地理研训，让我清晰地做好定位目标，因为地理学科带来的乐趣与幸福感远远超过英语。我是一个普通的一线教师，今天，我选择了教育工作，选择了地理教学，就没有理由把我的青春浪费给教育。我的青春我自律，以坦然的内心、坚强的勇气、不懈的坚持，在我的工作中，实现自我人生价值。在常态的教学中体会做老师的乐趣；在平和的心态中寻找做老师的幸福；在自己耕耘的田地里收获硕果累累；在成就学生的同时成就自我；在岁月中静静地挥洒生命的阳光。当我们在追求下一个理想的目标时，憧憬，地理教育旅途中每一处美景。渝漠沁淋谢谢您的鼓励我会继续努力